En este bloque, plantearé diferentes
actividades y modalidades de copia para mejorar un leve retraso en la
escritura, errores de trazo y una letra menos evolucionaba que sus compañeros,
pero no llega a ser un trastorno, sino simplemente un retraso leve. En un
alumno de 2, otro de 4 y otro de 6 de primaria.
INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN
La caligrafía es una forma de expresión
personal de cada uno, por ello no se trata de hacer que los alumnos cambien su
letra, si no de que la mejoren y la hagan más legible. Porque nuestra
caligrafía acaba siendo una carta de presentación, la cual, si es legible y
ordenada, dará sensación que el escritor es una persona ordenada y cuidadosa.
Esta idea, debemos trabajarla a fondo con los alumnos y que realmente entiendan
la importancia de una buena caligrafía y de que la entiendan ya que estamos
expresando algo al igual que cuando hablamos. Si no entienden esta importancia,
será complicado que realicen a gusto y cómodamente todos los ejercicios
planteados.
Hoy en día es complicado porque la escritura
digital está ganando terreno a la escritura manuscrita, pero no por ello
debemos quitarle importancia.
Para mejorar el trazo, realizaran copias de
letras, palabras y frases para conseguir liberar el trazo y dominar la
direccionalidad.
En los primeros cursos de Educación Primaria
(1-3) realizaremos ejercicios simples de copias de letras, pasando por palabras
y llegando a frases cortas. Todas las copias se realizarán una vez, no tiene
sentido copiar la misma palabra o frase muchas veces ya que esas letras que
trabajamos aparecerán posteriormente en numerosas ocasiones.
En los últimos cursos de Educación Primaria, a
la copia de frases, le sumaremos la escritura de textos. Al principio, buscará
textos pequeños que le gusten o llamen la atención y los copiará;
posteriormente, puede escribir sobre un tema que le guste en el ordenador o una
carta que le quiera mandar a alguien (algo que le motive) para posteriormente
copiarlo a mano.
Para 6 de Primaria, se buscará un tipo de
letra que le guste al alumno para que le sirva de modelo ya que se encuentran
en un momento de auto descubrimiento en el que tienen la necesidad de
diferenciarse de los demás, buscando una letra más personal.
ACTIVIDAD: Archivador
Los tres alumnos tendrán un archivador
personal donde guardarán todos sus trabajos de copia y para mejorar la letra,
así cuando lleve unas cuantas echas podrá ver la evolución y los errores que
comete para mejorarlos. Este, será decorado por ellos para que realmente sea
suyo y lo utilizarán como rutina diaria (de 5 a 10 minutos), dependiendo de los
tiempos que tengan.
En la primera página, escribiremos todo lo que
debe tener en cuenta nuestro alumno antes de escribir, adaptado a cada edad y a
sus necesidades. La cual, deberá leer antes de empezar a realizar la copia y
seguir los pasos. Así, poco a poco, y de leerlo antes de ponerse a escribir,
acabará interiorizando los pasos y no correrá tanto, irá despacio y con
atención, no apretará el boli, adoptará una buena postura, etc.
En la etapa de 2 y 4, el cuadernillo será para
trabajar en clase, en los ratos de espera, por ejemplo, mientras los compañeros
terminan alguna actividad, pero nunca sustituyendo alguna actividad
significativa o motivadora para el alumno; ya que no queremos que lo asimile a
castigo, si no a refuerzo.
Por ello es muy importante hablarlo con el
alumno, que esté de acuerdo e intentar eliminar toda la frustración posible, ya
que empezarán a compararse con sus compañeros y pueden sentirse mal.
En 6 de primaria, el archivador será utilizado
principalmente en el aula, aunque el alumno podrá trabajarlo en casa si quiere.
A estas edades veo conveniente que se lo lleven a casa porque son más autónomos
y no requiere tanto esfuerzo para las familias.
La evaluación del cuadernillo se realizará
igual en los tres casos, variando los ítems a tener en cuenta en cada etapa,
que expongo más adelante en una tabla. Se realizará una corrección cuando el
niño termine, o durante la copia para que vaya corrigiendo posibles errores. En
caso de que lo realicen en casa, deberán traerlo al día siguiente y se les
corregirá indicando posibles mejoras.
A TENER EN CUENTA
Postura y hábitos:
-
La postura debe de ser adecuada,
bien sentados, con la espalda recta y sin acercar mucho la cabeza al papel,
papel ligeramente inclinado y sujetado con la otra mano. Cómodo, relajado y sin
tensión.
-
La altura de la mesa, debe
coincidir con la altura del codo del alumno.
-
Pequeña inclinación del
papel.
-
Correcta sujeción del lápiz o
bolígrafo (entre el pulgar y el índice, con apoyo en el dedo corazón), sin
tensión.
El movimiento gráfico:
-
Movimiento de avance, de izquierda
a derecha…
La presión:
-
Tono relajado, el dedo índice debe
estar estirado y relajado, no doblado y ejerciendo fuerza.
-
Antes de pasar a la escritura con
bolígrafo, deben haber obtenido la presión correcta con el lápiz.
La velocidad:
-
Aumenta con la edad y el
entrenamiento, pero puede perjudicar a la hora de escribir correctamente.
El ritmo:
-
es una consecuencia de los movimientos
de los dedos, por ello dependen de la experiencia.
2 DE PRIMARIA
En el archivador, crearemos diferentes frases
para que tenga material por un tiempo, añadiendo más cuando sea necesario, pero
lo haremos más adelante así podemos hablar con el alumno de cuales van siendo
sus intereses y sobre que quiere escribir.
Empezaremos por una copia de todas las letras
para detectar cuál puede ser el problema real (movimiento, giros, colocación
del lápiz, pinza…) para posteriormente desarrollar las copias en base a ello.
Posteriormente realizara copia de palabras y si vemos que le sale bien y se
motiva (no se frustra) pasaríamos a frases cortas.
Utilizaremos la plantilla con pauta para que
encuadren el tamaño de la letra. Y el lápiz utilizado será del número 2, ya que
no es ni muy duro ni muy blando.
La evaluación, se realizará, como ya he
comentado anteriormente, en el momento que realiza la copia y si lo trae de
casa, cuando podamos, pero es importante siempre comentar con él los aspectos a
mejorar y sobre todo los avances que va consiguiendo y el refuerzo positivo.
También debemos evitar la frustración, ya que es un proceso muy lento y aunque
empiecen muy motivados, es algo que también les cuesta.
También, recogeremos los ítems a modo de tabla:
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SI
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A VECES
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NO
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Postura adecuada (bien sentado)
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Pinza correcta
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Sujeción del lápiz/bolígrafo sin tensión
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Velocidad de escritura adecuada (no deprisa)
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Mantiene la limpieza
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Adapta la grafía a la pauta
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Movimiento y apoyo de la muñeca adecuados
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Letra legible
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4 DE PRIMARIA
Una variación seria que empezarían a utilizar
bolígrafo, siempre que lo permita y no entorpezca el aprendizaje. Ya que muchas
veces, escribir el bolígrafo es un gran motivador para los niños; el paso a
bolígrafo les entusiasma, ya son mayores y es un aspecto que en 4 podemos
aprovechar, ya que en 2 son muy pequeños y en 6 ya habrán pasado a bolígrafo.
La otra es que incorporaremos frases más
largas o pequeños textos, ya que puede mantener más la atención y realizar
trabajos más largos, además será más interesante.
Lo único que modificaremos será el ítem de
lateralizad y pinza, los cuales se encuentran ya adquiridos.
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SI
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A VECES
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NO
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Postura adecuada (bien sentado)
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Sujeción del lápiz/bolígrafo sin tensión
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Velocidad de escritura adecuada (no deprisa)
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Mantiene la limpieza
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Adapta la grafía a la pauta
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Movimiento y apoyo de la muñeca adecuados
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Letra legible
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6 DE PRIMARIA
Es una etapa de auto descubrimiento, como ya
he comentado antes. Por ello, el alumno elegirá un tipo de letra que le guste
en el ordenador y que se acople a la que ya realiza para que no sea una
modificación completa sino una mejora.
Escribirá un texto a ordenador que le guste,
por ejemplo, se inventa una historia y luego realiza la copia a mano
(bolígrafo), prestando mucha atención de las formas de las letras, espacios,
presión… (lo que indicamos en la primera hoja del archivador).
Este es un ejemplo de una historia que puede
inventarse un alumno para su posterior copia.
Turistas en la
selva.
El pasado domingo fueron encontrados los tres
turistas que habían desaparecido tres días antes en la selva venezolana.
Los jóvenes perdieron al grupo de excursionistas
con los que se dirigían a visitar el “Salto del Ángel”. Por suerte, uno de
ellos era boy scaout y tenía practica
en sobrevivir en la naturaleza.
Construyeron un refugio hecho con ramas de los
árboles y hojas de las mismas ramas. Se mantuvieron comiendo frutas de la selva
y bebiendo agua Del Río.
Cuando los encontraron parecían perfectamente
sanos, aunque bastante asustados. Ahora ya están en casa con sus familiares que
están mucho más tranquilos.
Como podemos ver en la fotografía, la pauta en
estas edades varia. No es necesario que tenga guía para el tamaño de la letra
porque, al ser más mayores, necesitan tener su letra personal y mientras sea un
tamaño adecuado no querríamos modificarlo.
Las frases que utilicemos como copia (si no lo
escribe él) serán más largas, o incluso pequeños textos interesantes.
En cuanto a la evaluación, será igual,
modificando algunos ítems. Añadiendo el “inclina el papel” ya que es un hábito
que puede empezar a hacer.
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SI
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A VECES
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NO
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Postura adecuada (bien sentado)
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Inclina el papel
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Sujeción del lápiz/bolígrafo sin tensión
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Velocidad de escritura adecuada (no deprisa)
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Mantiene la limpieza
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Adapta la grafía a la pauta
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Letra legible
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En cuanto a una evaluación general en todos
los cursos, tendremos en cuenta la motivación e intereses del niño, la
frustración y el refuerzo positivo. Si les ayuda el uso de colores, podemos
hacerlo.
Por último, es muy importante que conozca la
necesidad de mejorar su grafía y de que la gente que le lo que escribe le
entienda, sino será muy complicado avanzar.
Como aporte, el Word se hay plantillas de
diferentes pautas descargables, donde podemos escribir las frases o textos que
queremos que copie; pudiendo elegir también el tipo de letra.
BIBLIOGRAFÍA
Apuntes que ha aportado Irune en Moodle de La
Salle.
